疾病诊疗 / 精神与行为障碍

自闭症 尽早进行听力训练和语言训练

本文强调尽早对听力障碍儿童进行听力与语言训练的重要性。指出5-6岁前是语言发展的黄金期，通过系统训练可恢复听觉-言语反馈回路。详细介绍了训练目的、可能性、必要性及具体方法，包括触觉开发、视觉教学、口形示范、音乐辅助等，并强调母爱在训练中的关键作用。...

2007-09-30 12:47:58 47 0

自闭症 儿童孤独症语言障碍的护理

本文系统介绍了儿童孤独症谱系障碍（ASD）语言障碍的护理策略，包括行为管理、简化语言输入、系统化语言训练（呼吸、发音、单词、句子、复述、朗读、理解、文字训练）以及辅助沟通技术。强调早期、多模式干预和家庭协作的重要性，旨在为家长和护理人员提供科学指导，改善患儿语言能力和社会适应。...

2007-09-30 12:47:58 42 0

自闭症 自闭症儿童心理及行为特征研究

本文系统阐述了自闭症的核心症状，包括社交障碍、语言沟通困难、重复刻板行为及感觉异常，并结合一名轻度自闭症儿童夏舒闻的案例，详细描述了其水龙头情结、仪表情结等典型行为。文章还提出了鼓励视线接触、平行沟通等教育策略，并展示了经过一年干预后该儿童的进步。内容基于培智学校教学实践，为自闭症教育提供了参考。...

2007-09-30 12:47:58 92 0

自闭症 自闭症儿童的语言重复现象

本文深入探讨自闭症儿童的语言重复现象，包括即时与延迟两种类型及其沟通功能。分析其成因与社会认知发展顺序的关系，指出共同注意缺陷是核心因素。同时区分自闭症与正常儿童的语言模仿差异，强调干预的重要性。适合家长、教育工作者及临床人员阅读，以理解并应对自闭症儿童的语言行为。...

2007-09-30 12:47:57 74 0

自闭症 儿童语言训练的四要素

本文阐述了儿童语言训练的四个关键要素：把握时机、提供机会、寓教于乐和持之以恒。2-3岁是口头语言训练最佳期，4-5岁是书面语言训练最佳期，4-10岁是学习外语最佳期。训练中需提供表达机会，通过游戏和幽默方式寓教于乐，并长期坚持。家长应避免完全依赖教师，持续参与儿童语言发展过程。...

2007-09-30 12:47:57 43 0

自闭症 家长的应有态度——孤独症教育之我见（二）

本文探讨了孤独症（自闭症）家长应有的正确态度和教育方法。文章强调家长需勇于接受现实、用心关爱孩子，并具备信心、耐心和恒心。同时指出切忌过分投入，应保持家庭平衡，为孩子制定合理目标。在训练方面，提倡在专业指导下进行个别化教学、二人互动示范、一对一与开放式教学结合，并利用偶发事件进行教学。这些建议有助于家长科学有效地支持孤独症儿童的发展。...

2007-09-30 12:47:56 39 0