学前儿童语言问题有共鸣异常（无鼻音及鼻音过度）、语音异常、口吃、咬音不正和语言能力缺陷。鼻音过度者元音带鼻音，辅音改变或不能发出，对言语影响较大，由腭裂、腭帆－咽部关闭功能丧失所致。语音异常指音质、音调、音量的改变，多与喉及声带异常有关。...

? 1．孤独症患儿没有言语用来表达他的要求，有时用尖叫和发脾气来表达，为防止这种情况，不要在患儿尖叫或发脾气时满足他的要求。 2．与孤独症患儿谈话时尽量使用简单明确的言语。 3．语言障碍将影响患儿的社会适应能力因此要尽力去训练，从以下几方面入手...

摘要和讨论 沟通采访有以下二个功用 (1) 评估个人沟通行为在学语前的功能 (2) 提供关于教育方案发展和整体方案决定的信息 一些争论和问题值得更多的探讨研究。首先，对于所收集到的数据，其效度及信度的问题需要被提出。根据我们自己的初步研究，会见者之间...

参、教材教具 笔者应用的鹰架式语言教学，尚参酌高功能自闭症儿童语言特质与学习风格及历年采用的传统说话教学、自然情境教学及结构化教学等的特色，设计来协助儿童学习与发展语言能力的语言支持有以下四种： 一、语意图： 语意图是鹰架式语言教学独特于其它...

拾、日常生活中变通的应用 一、亲子故事书时间 亲子之间的口语互动是最能有效培育儿童读写语言能力的基础，其中最常见且一再重复的互动经验是阅读故事，其互动型态本身即是「鹰架」。 家长与子女共同分享故事书的情节内容时，由于是为抽象的虚构故事，家长可...

柒、教学目标 教师或家长根据「语料分析纪录表」内纪录儿童的语料内容及分析所得之口述事件能力通过率百分比、连贯性、词汇数、语法句型结构及平均句长等基准线资料，并参酌亲子或手足的对话语料，找出儿童的教学起点行为。 教师或家长可根据中文的语法句型...

陆、评量方式 分析儿童的基准线、教学后评量以及追踪期所表现的口语表达能力－口述事件能力、语法句型结构类型、连贯性、词汇数、及平均句长等资料，以了解儿童进步的情形。采用的分析与计分方式如下： 一、口述事件能力通过率计算方式： 口述事件能力通过率...

作者：李进 自闭儿主动口语的“量”比一般同年龄的小孩子少。其与人沟通的“质”比一般同年龄的小孩差更多，简直是一个演独角戏或演双簧。 自闭儿出现口语方面的问题： 1、部分自闭儿有“回声型”的说话方式。当他说一句话时，他会自动重复说一、二遍。例如...

张桂娥 孤独症儿童多数都有明显的语言发展障碍，从发声、发音困难、异常，到学习障碍，该说的不说，不该说的都说，该说话的时候不愿说话，不该说话的时候，说的喋喋不休，不着边际。 笔者在郑州市康达能力训练中心儿童行为发育研究所2003年训练的孤独症儿童...

经过温江区金马镇一所特殊学校半年多的培训，明天起，原本患有孤独症的啸啸就能回到普通幼儿园上课了！而在这家由四川省著名特教专家、原成都盲聋哑学校校长田光华开办的四川省首个特殊教育幼儿园中，还有30多个“问题”孩子期待着早日告别自身的问题，重返...