重庆师范大学特殊教育学院，重庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室，重庆市 400047；2开封教育学院，河南省开封市 475004 徐 静★，女，1980年生，重庆市人，汉族，重庆师范大学特殊教育学院在读硕士，主要从事特殊教育信息与技术资源研究。 shellpipi...

※ 自闭症儿童如果咀嚼功能不佳，可以使用鱿鱼丝之类的零嘴协助儿童咀嚼功能的建立。 ※ 只有气音时，利用触觉协助教学，将学生的手放在声带上，感觉声带震动。 ※ 简单的童谣也能协助自闭症儿童学习语言。 ※ 发声(如哭、笑…)è声母、发音(需要震动声带)è...

孤独症儿童的语言水平差异很大，有些一句话也不会讲，有些讲得很好。即便讲得很好，也跟正常人不一样，其特点是：（1）自我中心，或自言自语；（2）模仿语言；（3）“表面语言”；（4）你我他不分。 语言有两大功能，一是“独白”，二是对话。这两种功能之间...

（3－4岁语言） 一、使用“我”、“我的”代替自己的名字 方法： １对孩子提出下列问题：“谁的玩具（小床、衣服）？”、“谁想要甜饼干？” ２说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。 ３一边说：“把那件...

语言方面 （0－1岁语言） 一、用姿态表示服从简单指示 方法： １让孩子注意方向，一边招手一边说：“到这边来”。如果孩子过来了，你要说：“真棒！好，过来了...

语言中的标本兼治：标就是人们都有一种强者理论就是认为孩子能够说什么，去衡量孩子的语言水平。本就是制约、影响孩子语言表达的本质因素，即言语表达动机，言语表达内容，言语表达能力。 1、言语表达动机：动机的缺乏使孩子的语言发展失去了前提条件和原始...

孤独症儿童的语言障碍主要表现于经常性言语或基本言语，这里关于孤独症儿童语言障碍的描写也主要针对经常性言语和基本言语。 一、对简单言语指令的理解 简单言语指令包括：（1）站起来（2）坐下（3）拍拍手（4）跺跺脚（5）摸摸椅子（6）张开嘴（7）把笔放在...

(1)先从接受性语言(听、读)下手。 在语言学习上，表达性语言比接受性语言的学习困难得多。所以语言教学老师或父母不要因为自闭儿不会说话，便放弃和他说话。 接受性语言学习的初期通常从配对学习开始，也就是声音与事物的结合。这是最基础且简单的学习历程。...

语言 1 年龄： 0 – 1 目标： 反复发同一个单音 方法： 1. 在孩子耳边发单音，开始时声音大些，然后用温和的声音重复发音。 2. 结合身体或玩具的动作，重复发单一音，如“呼-----呼----”，“嘟----嘟----”，“喔----喔----”。 3. 如果孩子能重复发大人教...

年龄阶段 聆听和理解能力 语言表达能力 出生-3个月 突然而来的巨大声响会使其惊跳哭泣，听到熟悉、友善的声音时会安静下来。当听到嘈杂声或谈话声时会被吵醒。 自然发出“咕咕”声，嬉戏时，能发出”嘻”、“哈”等笑声。 能注视说话人的嘴及面部表情。 3 —...